一、軟件概述

1.1 教育(yu)觀念(nian)的轉變

面(mian)對當前世界復雜的(de)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)發展，職(zhi)業教(jiao)育(yu)觀(guan)念、人(ren)才培養模式、教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)實驗室(shi)管理方法應隨之變(bian)化。這就從客觀(guan)上要(yao)求(qiu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)要(yao)緊貼區域經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會發展；要(yao)求(qiu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)院(yuan)校發揮自身智力(li)資源的(de)優(you)勢，走優(you)勢與特(te)色(se)發展之路。努(nu)力(li)構建(jian)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)人(ren)才培養體系，為(wei)地方培養高質量的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)人(ren)才；努(nu)力(li)成(cheng)為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)建(jian)設中(zhong)的(de)基礎和引領力(li)量，積極為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)建(jian)設服務。

1.2 經濟轉型(xing)產業(ye)升(sheng)級對人才的培養(yang)提(ti)出(chu)了新要求

當前(qian)，各地的(de)經濟都在(zai)(zai)轉型(xing)、產業(ye)升級。它(ta)對(dui)人(ren)才(cai)不僅要(yao)求具(ju)備單一技(ji)能，還(huan)更需要(yao)人(ren)才(cai)具(ju)有創新(xin)型(xing)思維，管理(li)人(ren)才(cai)需求越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)。相應地，它(ta)對(dui)職業(ye)教育院(yuan)校在(zai)(zai)人(ren)才(cai)培養上也提出了(le)更高要(yao)求。

1.3 改革職業教育人才培養模式(shi)

國(guo)家十(shi)二五教育規劃中提出：“構建(jian)課(ke)程標準(zhun)與(yu)職業資格標準(zhun)相融合、理論與(yu)實(shi)踐教學(xue)一體化(hua)的職業教育課(ke)程體系，加(jia)強實(shi)訓基(ji)地建(jian)設。加(jia)大投入，顯(xian)著提升職業學(xue)校實(shi)驗實(shi)訓設備的現代化(hua)水平。創新(xin)實(shi)訓基(ji)地運行(xing)管理模式，提高實(shi)驗實(shi)訓設備使用效(xiao)率。鼓勵行(xing)業、企業參與(yu)實(shi)訓基(ji)地建(jian)設。”

1.4 加快職業教育信息化建設，支撐(cheng)高(gao)端(duan)技能型人(ren)才培養

國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)十年規劃中提(ti)出(chu)：“加(jia)快建(jian)設(she)(she)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)發展環境。加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)，尤其(qi)是農村(cun)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)數(shu)字校(xiao)園(yuan)建(jian)設(she)(she)，全面提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)水(shui)平(ping)。建(jian)設(she)(she)仿真實(shi)訓基(ji)地等(deng)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施，建(jian)設(she)(she)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓等(deng)關鍵(jian)業(ye)(ye)(ye)務(wu)領域的(de)管理信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)統，建(jian)成支撐學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)員工自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理的(de)數(shu)字化(hua)環境，有效(xiao)提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。充分發揮信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術優勢(shi)，優化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，提(ti)高(gao)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓、項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、案例分析、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)競賽和(he)技(ji)能鑒定的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)水(shui)平(ping)。改革人才培養模(mo)式，以信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術支撐產教(jiao)(jiao)結合、工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合、校(xiao)企合作、頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)(xi)。創新教(jiao)(jiao)育(yu)內容，促進信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術與專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)融合，著力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)運用(yong)現代信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術的(de)能力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)崗(gang)(gang)位(wei)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力。加(jia)強實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，創新仿真實(shi)訓資源(yuan)應用(yong)模(mo)式，提(ti)高(gao)使用(yong)效(xiao)益。”

1.5 未來2020年(nian)職業教(jiao)育信息化發(fa)展水平框架

國家教育信息化十(shi)年規劃中，對(dui)未來十(shi)年職業教育信息化發展(zhan)水平提(ti)出如下框架：

（1）、全面提升職(zhi)業(ye)院校信息化水平(ping)，主要(yao)維度為：

? 寬帶(dai)網絡接入、數字化技(ji)能教室、仿真實訓(xun)室等數字化環境、場所覆蓋面(mian)；

? 職業教(jiao)育數(shu)字(zi)資源數(shu)量與(yu)質(zhi)量滿(man)意度及網(wang)絡教(jiao)學平臺覆(fu)蓋面(mian)；

? 職(zhi)業院校(xiao)工學結(jie)合、校(xiao)企合作等信息化(hua)支撐平臺的(de)應(ying)用(yong)情況。

（2）、職(zhi)業教(jiao)育實踐教(jiao)學水(shui)平(ping)顯著提升，主要維度為(wei)：

? 虛(xu)擬實訓軟件數量和應(ying)用滿意度(du)及專(zhuan)業覆蓋面(mian)；

? 教師教育技術職(zhi)業(ye)能力考核通(tong)過率；

? 虛擬仿真實(shi)訓教(jiao)學軟件、實(shi)訓基地與(yu)國家重點產業和戰略性新(xin)興產業的對接情況。

（3）、學生信息技術職業能力(li)提(ti)高，主要維度為：

? 學生崗位信息技術職業(ye)能力(li)考核通過率和學生滿意度(du)；

? 學(xue)生應用(yong)信(xin)息(xi)技術提高(gao)職業技能情況。

1.6 健全應用(yong)型技能型人才培養(yang)體制

中(zhong)長期教育(yu)規(gui)劃中(zhong)指出“適應產業結(jie)構調整優化(hua)升(sheng)級需(xu)要，強化(hua)綜(zong)合(he)素質(zhi)和職(zhi)業技能(neng)培(pei)養(yang)，使(shi)學(xue)生具(ju)備較強的(de)適應產業發(fa)展(zhan)和崗位遷移(yi)的(de)基本能(neng)力(li)(li)。以職(zhi)業資格(ge)標(biao)準為基礎(chu)，形成不(bu)同(tong)層次職(zhi)業教育(yu)專業設置(zhi)、課程(cheng)體(ti)系(xi)、教材(cai)體(ti)系(xi)和人才培(pei)養(yang)標(biao)準的(de)一體(ti)化(hua)設計(ji)機(ji)制，充分體(ti)現開放性、多樣性、系(xi)統性的(de)特點。全面(mian)推行就(jiu)業準入制度(du)，完(wan)善職(zhi)業資格(ge)證(zheng)書制度(du)，提高學(xue)生就(jiu)業創(chuang)業能(neng)力(li)(li)。”

1.7 提升學校學生的就業競爭(zheng)力

針對經管類(lei)學科與(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)特性(xing)及人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)質量的(de)(de)(de)客觀(guan)要求，我們認(ren)為要遵循(xun)“實踐育人(ren)”的(de)(de)(de)教育理(li)念，構建出一套符合(he)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)經管類(lei)實踐教學體(ti)系,通過經管類(lei)跨專(zhuan)業(ye)(ye)綜合(he)實訓基地(di)的(de)(de)(de)建設(she)與(yu)(yu)相(xiang)應的(de)(de)(de)課程的(de)(de)(de)設(she)計(ji)與(yu)(yu)開發來(lai)引領單項專(zhuan)業(ye)(ye)課程開發建設(she),用“大(da)經管”的(de)(de)(de)思路與(yu)(yu)模(mo)式(shi)來(lai)培(pei)(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)綜合(he)應用能力。不僅培(pei)(pei)養(yang)其執行業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)能力，更重要的(de)(de)(de)是培(pei)(pei)養(yang)其處(chu)理(li)業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)綜合(he)能力，亦即通用管理(li)能力。

建設的必要性的可行性

1.8 建設的必要性和迫(po)切性

1.8.1 現(xian)有的(de)實(shi)(shi)訓(xun)方式難以滿(man)足不斷(duan)發展的(de)實(shi)(shi)訓(xun)需求

實訓專業(ye)單(dan)(dan)(dan)一性(xing)：單(dan)(dan)(dan)一的課程實訓軟(ruan)件、單(dan)(dan)(dan)專業(ye)實訓軟(ruan)件、手工模(mo)擬實訓；

實(shi)訓(xun)內容靜態化：實(shi)訓(xun)的(de)內容、步驟、以及結果都是事先給定(ding)的(de)，這樣(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)做完(wan)經常(chang)是知其然(ran)不(bu)(bu)知其所以然(ran)，當外部條(tiao)件發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)改變時，學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)不(bu)(bu)能隨機應變提出解決方案。而且把(ba)實(shi)訓(xun)的(de)定(ding)位(wei)限制在內容設計和(he)知識(shi)的(de)綜合上，學生(sheng)(sheng)(sheng)在溝通能力(li)、團隊意(yi)識(shi)、職業道德等方面得不(bu)(bu)到訓(xun)練。

綜合型(xing)內(nei)容不足：實訓的(de)內(nei)容、方式事(shi)先給(gei)定，結果(guo)唯一，這(zhe)(zhe)樣(yang)學生(sheng)可發揮的(de)空(kong)間(jian)就很小。只是對課程教學的(de)理論知識理解情況驗證，這(zhe)(zhe)樣(yang)學生(sheng)無法掌握甚(shen)至領悟(wu)各崗(gang)位(wei)(wei)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)技能和管理決策能力。更(geng)無法將各相關(guan)行業或者領域各崗(gang)位(wei)(wei)上下之(zhi)間(jian)的(de)業務邏輯(ji)關(guan)系(xi)串聯起(qi)來。

1.8.2 實訓方式應從(cong)多樣化、體系化、綜合(he)化發展

目前學(xue)校(xiao)所采用(yong)的實(shi)(shi)訓(xun)方式主要限于單(dan)專(zhuan)業、單(dan)課程實(shi)(shi)訓(xun)，跨專(zhuan)業綜合型的實(shi)(shi)踐嚴重不足(zu)，專(zhuan)業課程及相關實(shi)(shi)踐環節比較分散，沒有實(shi)(shi)現各專(zhuan)業之(zhi)間的融會貫(guan)通及體(ti)系(xi)化訓(xun)練。建(jian)立對學(xue)生進行分階段，分層(ceng)次的綜合訓(xun)練，滿足(zu)學(xue)生就業時達至企業的人才(cai)需求。

所以(yi)在建設本跨專業綜合平臺時，必須考慮學生(sheng)實訓崗位的(de)多樣(yang)化(hua)、實訓布局的(de)體系化(hua)、專業應用的(de)綜合化(hua)。

A、實訓(xun)崗位的多樣化(hua)

在(zai)構建的整(zheng)個平臺(tai)中，經營企(qi)業(ye)內部的崗(gang)(gang)位(wei)(wei)設(she)置(zhi)要以(yi)實(shi)(shi)際(ji)(ji)企(qi)業(ye)的崗(gang)(gang)位(wei)(wei)分布為依據，外部職(zhi)能(neng)部門及(ji)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)以(yi)與(yu)企(qi)業(ye)實(shi)(shi)際(ji)(ji)業(ye)務有聯系為條件設(she)置(zhi)，實(shi)(shi)訓(xun)的崗(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)能(neng)與(yu)實(shi)(shi)際(ji)(ji)職(zhi)能(neng)一致(zhi)。可根據實(shi)(shi)訓(xun)的安排的不(bu)(bu)同實(shi)(shi)現(xian)學生參于多(duo)種(zhong)不(bu)(bu)同的崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，接觸(chu)不(bu)(bu)同的業(ye)務，完成不(bu)(bu)同的訓(xun)練，掌握不(bu)(bu)同的能(neng)力(li)。

B、實訓布局的體系(xi)化

實(shi)訓(xun)室的(de)布局與建設(she)要形成軟件設(she)計與硬件布局相結(jie)合(he)，專(zhuan)業(ye)與專(zhuan)業(ye)間(jian)形成互通，結(jie)合(he)平臺構(gou)建的(de)環(huan)境數據形成一個體系化的(de)布局。

C、專(zhuan)業應(ying)用的綜合化

學生在平臺中進(jin)行實(shi)訓，可(ke)以不(bu)分(fen)專業(ye)，按崗位(wei)來訓練，崗位(wei)的操作不(bu)僅要完成本職工作，還要與其他(ta)崗位(wei)進(jin)行業(ye)務上(shang)的交互，從而(er)實(shi)現(xian)了對(dui)專業(ye)知識的綜合應用。

1.8.3 缺少針對崗位的(de)系統(tong)化訓練

每個專業培養(yang)方向都對(dui)應著社會(hui)及企(qi)事業單(dan)位特定的(de)(de)工作崗(gang)位，如市場(chang)營銷對(dui)應企(qi)業的(de)(de)市場(chang)、銷售等(deng)崗(gang)位；財務專業對(dui)應出納、會(hui)計、理財等(deng)崗(gang)位；

學校目前開設的(de)實訓課(ke)程(cheng)基本(ben)沒(mei)有針(zhen)(zhen)對(dui)各崗位(wei)的(de)就業要求進行系統化訓練(lian)，因此學生普(pu)遍缺乏在現代企業管理(li)中如(ru)何做好本(ben)職工(gong)作的(de)認(ren)知及應用(yong)能力。所以(yi)針(zhen)(zhen)對(dui)崗位(wei)訓練(lian)相比對(dui)專業對(dui)課(ke)程(cheng)實訓也同樣(yang)重要。

1.8.4 缺少創新人才培(pei)養模式(shi)的教學體系

依托目前單知識點(dian)，單專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)課程體(ti)(ti)系(xi)(xi)，再增加跨專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)訓(xun)平臺，以學(xue)院建(jian)立一套符(fu)合(he)(he)綜(zong)(zong)合(he)(he)應用型人才培養的(de)(de)經管實(shi)踐(jian)教學(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)，形成單一知識點(dian)，單課程，專(zhuan)業(ye)(ye)綜(zong)(zong)合(he)(he)，跨專(zhuan)業(ye)(ye)校(xiao)內(nei)仿真實(shi)習平臺，建(jian)立多(duo)階梯的(de)(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)，培養更(geng)符(fu)合(he)(he)社會(hui)需要的(de)(de)經管類綜(zong)(zong)合(he)(he)應用人才。

通(tong)過建(jian)立經管類階梯(ti)式(shi)的實(shi)踐教學(xue)體系，對(dui)經管類實(shi)踐教學(xue)進行創新，培養出更具有(you)綜(zong)合應用能力(li)和(he)決(jue)策能力(li)的人才(cai)，滿足(zu)社(she)會人才(cai)需求，建(jian)設跨專業綜(zong)合仿真實(shi)訓平(ping)臺是非(fei)常有(you)必要的。

1.8.5 缺乏校內全(quan)仿(fang)真(zhen)頂崗實習場所

考慮經管學(xue)院各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)有一(yi)定難(nan)(nan)度，因為(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)如果要真(zhen)(zhen)正頂(ding)崗(gang)的(de)話，那么就一(yi)定要接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別(bie)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與財(cai)務(wu)等機密數(shu)據，這(zhe)是(shi)公(gong)司(si)不愿意接收學(xue)生(sheng)(sheng)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)的(de)主要原因；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很難(nan)(nan)找(zhao)到(dao)與對口專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培(pei)養目標一(yi)致(zhi)的(de)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)；所以即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接收學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)訓,也只是(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)外圍的(de)事情，難(nan)(nan)以真(zhen)(zhen)正培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本技能(neng)(neng)，因此建立跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平臺對人(ren)才培(pei)養尤其重(zhong)要，使學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真(zhen)(zhen)正學(xue)習(xi)到(dao)崗(gang)位(wei)技能(neng)(neng)知識，以增強到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)崗(gang)位(wei)適應能(neng)(neng)力(li)。

所(suo)以(yi)，從培養學生的(de)專(zhuan)業基本技能(neng)來看，我們非常有(you)必要構建一套創(chuang)新型的(de)經管類跨專(zhuan)業實訓教(jiao)學系統。

1.9 建設的必要性和迫切(qie)性

1.9.1 現有(you)的實訓方(fang)式(shi)難以滿足不斷發展的實訓需求

實訓專業(ye)單(dan)一性：單(dan)一的課程(cheng)實訓軟(ruan)件、單(dan)專業(ye)實訓軟(ruan)件、手(shou)工模(mo)擬實訓；

實訓(xun)(xun)內容靜態化：實訓(xun)(xun)的(de)(de)內容、步驟、以及(ji)結果都是事(shi)先給定(ding)的(de)(de)，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做完經常是知其然(ran)不(bu)知其所以然(ran)，當外部條件發生(sheng)(sheng)改變時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)不(bu)能(neng)隨機應變提出解決方(fang)案。而(er)且把(ba)實訓(xun)(xun)的(de)(de)定(ding)位限制在(zai)內容設計和知識(shi)的(de)(de)綜合上，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通能(neng)力、團隊(dui)意(yi)識(shi)、職業道(dao)德等方(fang)面得不(bu)到訓(xun)(xun)練。

綜合(he)型內容不足：實訓(xun)的內容、方式事先給(gei)定，結果唯(wei)一(yi)，這樣學生可發揮的空間就很(hen)小。只是對課程教學的理論知識(shi)理解情況驗證，這樣學生無(wu)法掌握甚至(zhi)領悟(wu)各崗位的崗位技能和管理決(jue)策能力(li)。更無(wu)法將各相關行業或(huo)者領域各崗位上下之間的業務邏輯關系串(chuan)聯起來。

1.9.2 實訓方式(shi)應從多樣化(hua)、體(ti)系(xi)化(hua)、綜合化(hua)發展

目前學(xue)(xue)校所采用(yong)的(de)(de)實訓(xun)(xun)方式(shi)主要(yao)限于(yu)單專(zhuan)業(ye)(ye)、單課(ke)程實訓(xun)(xun)，跨專(zhuan)業(ye)(ye)綜合型的(de)(de)實踐嚴重不足，專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程及(ji)相關實踐環節比較分散，沒有實現(xian)各專(zhuan)業(ye)(ye)之間的(de)(de)融(rong)會(hui)貫通及(ji)體系化(hua)訓(xun)(xun)練。建(jian)立對(dui)學(xue)(xue)生進行分階(jie)段，分層次的(de)(de)綜合訓(xun)(xun)練，滿足學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)時達至企業(ye)(ye)的(de)(de)人才需求。

所以在建設本(ben)跨專(zhuan)業綜合(he)平臺時，必須考慮學生實(shi)訓崗位(wei)的多(duo)樣化(hua)、實(shi)訓布局的體(ti)系化(hua)、專(zhuan)業應(ying)用的綜合(he)化(hua)。

A、實訓崗位的多樣(yang)化

在構建(jian)的(de)整個平臺中，經營(ying)企業(ye)內部(bu)的(de)崗(gang)位設(she)置要以實(shi)際(ji)企業(ye)的(de)崗(gang)位分布為依據，外部(bu)職能部(bu)門及崗(gang)位以與企業(ye)實(shi)際(ji)業(ye)務有聯系為條(tiao)件(jian)設(she)置，實(shi)訓(xun)的(de)崗(gang)位職能與實(shi)際(ji)職能一(yi)致。可(ke)根據實(shi)訓(xun)的(de)安(an)排的(de)不(bu)同實(shi)現學生參(can)于多種不(bu)同的(de)崗(gang)位，接(jie)觸(chu)不(bu)同的(de)業(ye)務，完成不(bu)同的(de)訓(xun)練(lian)，掌握不(bu)同的(de)能力(li)。

B、實訓布局的(de)體系化

實訓室的布(bu)局(ju)與建(jian)(jian)設要形成軟件(jian)設計與硬(ying)件(jian)布(bu)局(ju)相結(jie)合，專業(ye)與專業(ye)間(jian)形成互(hu)通，結(jie)合平臺構建(jian)(jian)的環境(jing)數據形成一個體系化(hua)的布(bu)局(ju)。

C、專業應用的綜合化(hua)

學生在平(ping)臺(tai)中進行實(shi)訓，可以不分專業(ye)，按崗(gang)位(wei)來訓練，崗(gang)位(wei)的(de)操(cao)作不僅(jin)要完成本職工作，還(huan)要與其他崗(gang)位(wei)進行業(ye)務(wu)上的(de)交(jiao)互，從而實(shi)現了對專業(ye)知識的(de)綜合應用。

1.9.3 缺少針對崗位的系統化訓練

每個專業(ye)培養方向都對(dui)應著社會(hui)(hui)及企(qi)事業(ye)單位特定的(de)工作(zuo)崗(gang)位，如市場(chang)(chang)營(ying)銷對(dui)應企(qi)業(ye)的(de)市場(chang)(chang)、銷售等崗(gang)位；財務專業(ye)對(dui)應出納、會(hui)(hui)計、理財等崗(gang)位；

學(xue)校目前開設的實(shi)訓(xun)(xun)課程(cheng)基本沒有(you)針對(dui)各崗位的就業(ye)要求進行系統化訓(xun)(xun)練(lian)，因此學(xue)生普遍缺乏在現代企業(ye)管理(li)中如何做好(hao)本職(zhi)工作的認(ren)知及應用能力。所以針對(dui)崗位訓(xun)(xun)練(lian)相(xiang)比(bi)對(dui)專業(ye)對(dui)課程(cheng)實(shi)訓(xun)(xun)也同樣(yang)重(zhong)要。

1.9.4 缺少創新(xin)人才培養模式的教學(xue)體系

依(yi)托目前單(dan)知識(shi)點，單(dan)專業(ye)的課(ke)程(cheng)體(ti)系，再(zai)增加跨專業(ye)實訓平(ping)(ping)臺，以(yi)學院建(jian)立一(yi)套符合(he)綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)(yong)型人才培養的經(jing)管實踐教學體(ti)系，形(xing)成單(dan)一(yi)知識(shi)點，單(dan)課(ke)程(cheng)，專業(ye)綜(zong)合(he)，跨專業(ye)校內仿真實習平(ping)(ping)臺，建(jian)立多階梯的實踐教學體(ti)系，培養更符合(he)社會需要的經(jing)管類綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)(yong)人才。

通過(guo)建(jian)立經管(guan)類階梯式的(de)實踐教(jiao)學體系，對經管(guan)類實踐教(jiao)學進(jin)行創新，培養出更具有綜(zong)合應用能力(li)和決策能力(li)的(de)人才(cai)，滿足社會人才(cai)需求，建(jian)設跨專業綜(zong)合仿(fang)真實訓平臺是非常(chang)有必要(yao)的(de)。

1.9.5 缺乏校內全仿(fang)真頂崗實(shi)習(xi)場(chang)所

考慮經(jing)管學(xue)院各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)去企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)有一(yi)定(ding)難(nan)度，因(yin)為(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)如果要真正(zheng)頂(ding)崗(gang)的(de)話，那么就一(yi)定(ding)要接觸企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密(mi)，特別(bie)是企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷(xiao)售與財(cai)務(wu)等機密(mi)數(shu)據，這是公司不愿(yuan)意接收(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)的(de)主要原因(yin)；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很難(nan)找到(dao)與對口(kou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培養目標(biao)一(yi)致(zhi)的(de)工作崗(gang)位(wei)；所(suo)以即使企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接收(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)訓(xun),也只是讓學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)一(yi)些(xie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)外圍的(de)事情，難(nan)以真正(zheng)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本技能(neng)(neng)，因(yin)此建(jian)立跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)(shi)訓(xun)平(ping)臺對人才培養尤其重要，使學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真正(zheng)學(xue)習(xi)到(dao)崗(gang)位(wei)技能(neng)(neng)知(zhi)識，以增強到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)崗(gang)位(wei)適應能(neng)(neng)力。

所以，從培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)專業(ye)基本技能來看，我們非(fei)常有必要構建一(yi)套創新(xin)型的(de)(de)經管類跨專業(ye)實訓教學系(xi)統。

1.10 建(jian)設(she)的可行性(xing)

1.10.1 平臺構建說明

以現(xian)代(dai)生(sheng)產(chan)制造企(qi)業(ye)為核心的(de)(de)一系列實體(ti)業(ye)務(wu)單位和公共服務(wu)單位，構(gou)成了全景現(xian)代(dai)商業(ye)社會(hui)，學(xue)生(sheng)就(jiu)職于各(ge)(ge)機構(gou)有的(de)(de)各(ge)(ge)個崗(gang)位，從事相應(ying)的(de)(de)職能工(gong)作，使學(xue)生(sheng)真正體(ti)會(hui)到所學(xue)之所用。機構(gou)設置(zhi)如下圖：

作為核(he)心模塊的制造企業內部崗位設置的構成，如下(xia)圖：

1.10.2 專業的技術服務支持

跨專(zhuan)業綜合(he)實訓(xun)平臺軟件(jian)是(shi)一個專(zhuan)業性強、專(zhuan)業面廣、技(ji)術要求高(gao)的(de)(de)綜合(he)性平臺,對軟件(jian)研發(fa)商除(chu)了需(xu)要強大(da)的(de)(de)技(ji)術研發(fa)隊伍(wu)和服務(wu)能力外(wai)，特別是(shi)在本平臺所涉及的(de)(de)各(ge)專(zhuan)業的(de)(de)教學實訓(xun)軟件(jian)的(de)(de)研發(fa)上(shang)要有豐富(fu)的(de)(de)經驗和成果(guo)積累，國內有多(duo)家具備這些條(tiao)件(jian)的(de)(de)軟件(jian)開發(fa)商，可以確保項目的(de)(de)順利推進(jin)。

1.10.3 項目資金(jin)和設備的(de)支持

學校不僅(jin)提供(gong)項目建設的良好環(huan)境，包(bao)括實驗場地(di)、配(pei)套(tao)設施等(deng)，而且還可提供(gong)適當(dang)的配(pei)套(tao)資金。

1.10.4 學校(xiao)專(zhuan)業師(shi)資力量的支持

學(xue)校擁(yong)有一支(zhi)專業知識深厚(hou)、實(shi)訓技(ji)能(neng)嫻熟的師資(zi)隊伍，能(neng)充分(fen)利(li)用、整(zheng)合實(shi)訓管理(li)(li)平臺，為學(xue)生管理(li)(li)、實(shi)訓管理(li)(li)、成(cheng)績管理(li)(li)、實(shi)訓效果(guo)分(fen)析、教(jiao)研教(jiao)改提供重(zhong)要資(zi)料。

1.11 預期(qi)的(de)社會效益(yi)

人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養社會(hui)效益方(fang)面：培(pei)養的人(ren)(ren)才(cai)可以直接到企(qi)業上崗，無(wu)需企(qi)業再(zai)進行長期崗位培(pei)訓，為企(qi)業節約人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養費(fei)用(yong)，使(shi)人(ren)(ren)才(cai)更加符合社會(hui)和(he)企(qi)業的需要，提(ti)高學校(xiao)人(ren)(ren)才(cai)就(jiu)業率(lv)；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)(ye)校內綜(zong)合實(shi)訓(xun)平臺(tai)，簡稱(cheng)跨專業(ye)(ye)平臺(tai)。是(shi)以生產制造(zao)企(qi)業(ye)(ye)為(wei)核心、以制造(zao)業(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)務(wu)(wu)流(liu)(liu)程為(wei)驅動、以行政(zheng)辦(ban)事單(dan)位和金融單(dan)位等(deng)服務(wu)(wu)性機構(gou)為(wei)依(yi)托，生產業(ye)(ye)務(wu)(wu)鏈、流(liu)(liu)通(tong)業(ye)(ye)務(wu)(wu)鏈、資(zi)本運(yun)作業(ye)(ye)務(wu)(wu)鏈相互交織、高(gao)度整合的(de)網絡(luo)狀(zhuang)仿真綜(zong)合運(yun)作內容體系，是(shi)模擬與現(xian)實(shi)接軌最(zui)真實(shi)化最(zui)低(di)成本的(de)實(shi)習(xi)訓(xun)練平臺(tai)。是(shi)一個全方位、立體化、具有廣泛受(shou)益面的(de)綜(zong)合實(shi)習(xi)平臺(tai)。

跨專業(ye)(ye)(ye)平臺(tai)主要由搭建(jian)平臺(tai)運(yun)(yun)行(xing)環境、制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)運(yun)(yun)營、行(xing)政(zheng)業(ye)(ye)(ye)務(wu)和(he)金融業(ye)(ye)(ye)務(wu)等幾大部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分組成。以現(xian)代制(zhi)造行(xing)業(ye)(ye)(ye)為藍(lan)本，設置(zhi)總經理辦公室(shi)、銷售部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、采(cai)購部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、倉(cang)儲部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、外(wai)(wai)貿(mao)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、財務(wu)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、人才資源部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)投資融部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)等十(shi)大制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)職能部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)；真實(shi)模擬行(xing)政(zheng)辦事(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)，提供(gong)工商局(ju)、稅務(wu)局(ju)、會計(ji)事(shi)務(wu)所(suo)(suo)、銀行(xing)、物流、保(bao)險公司、貸(dai)代公司等辦事(shi)場所(suo)(suo)；系統虛擬扮(ban)演(yan)公安局(ju)、質量與(yu)技(ji)術(shu)監督局(ju)、勞動與(yu)社會保(bao)障局(ju)、原材料供(gong)應商、海關、商檢、外(wai)(wai)匯管理局(ju)、船公司等服務(wu)性(xing)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)行(xing)業(ye)(ye)(ye)。攘(rang)括了與(yu)制(zhi)造行(xing)業(ye)(ye)(ye)有關的所(suo)(suo)有相(xiang)關行(xing)政(zheng)辦事(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)(men)和(he)服務(wu)性(xing)行(xing)業(ye)(ye)(ye)。

1.11.1 平臺整體布局設計

該實(shi)訓室主要承(cheng)擔經管(guan)(guan)學(xue)院會(hui)計、財務管(guan)(guan)理、工商(shang)企業管(guan)(guan)理、國際經濟與貿(mao)易、金融(rong)、物流管(guan)(guan)理、電子商(shang)務、市(shi)場營銷(xiao)等專業的(de)綜合仿真(zhen)實(shi)習。學(xue)生通過實(shi)習可以熟練(lian)掌握(wo)企業崗(gang)位(wei)工作要求(qiu)，掌握(wo)企業運(yun)作流程與規則，學(xue)會(hui)團隊溝通與協作，增強學(xue)生的(de)崗(gang)位(wei)適應能(neng)力和(he)管(guan)(guan)理決策能(neng)力。整體網(wang)絡布(bu)局圖：

整個網(wang)絡(luo)結構采用(yong)層(ceng)次(ci)化(hua)網(wang)絡(luo)設(she)計模型(xing)，由于其良好的(de)(de)伸縮(suo)能力、易于實現、易于排(pai)除(chu)故障(zhang)、可預測性(xing)(xing)、協議支持(chi)、易于管理等特點，可充分滿(man)足(zu)網(wang)絡(luo)不斷增長的(de)(de)長期(qi)需求。遵從層(ceng)次(ci)化(hua)的(de)(de)網(wang)絡(luo)的(de)(de)設(she)計原則(ze)，根據順德職業技術學(xue)院(yuan)跨(kua)專業平臺對網(wang)絡(luo)覆(fu)蓋范圍的(de)(de)需求，本著盡量降低拓撲(pu)復雜性(xing)(xing)，保證系統(tong)最大可靠性(xing)(xing)的(de)(de)原則(ze)我們采用(yong)三層(ceng)層(ceng)次(ci)化(hua)模型(xing)：核(he)心層(ceng)、匯聚層(ceng)和接入層(ceng)。

整(zheng)個網絡設(she)計以(yi)千兆(zhao)(zhao)為主(zhu)干(gan)，百兆(zhao)(zhao)到桌面的結(jie)構，匯聚層交換機通(tong)過千兆(zhao)(zhao)光纖連接到核(he)心(xin)交換機，再通(tong)過千兆(zhao)(zhao)電(dian)纜連接到接入層交換機，這樣的設(she)計結(jie)構具(ju)有層次(ci)化(hua)設(she)計節約線(xian)路成本、保(bao)障(zhang)安全、便于管(guan)理、擴(kuo)展(zhan)靈活等特(te)點(dian)。

1.11.2 核心系統設(she)計

1.11.2.1 核(he)心(xin)系(xi)統介紹(shao)

核心系統(tong)指的是(shi)制造企業內(nei)部(bu)(bu)經營和(he)管理系統(tong)，由總經理辦公室、銷(xiao)售(shou)部(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)、外(wai)貿部(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)、人(ren)才資(zi)源部(bu)(bu)、企業投資(zi)融資(zi)部(bu)(bu)等部(bu)(bu)門構成(cheng)(cheng)，下設21個崗(gang)位，各施其職，來完成(cheng)(cheng)企業的運作。

1.11.2.2 部門(men)主要功能設計(ji)

總(zong)經(jing)理辦公室：把(ba)握整(zheng)個企(qi)業的發展方向；對各部(bu)門(men)提出的決(jue)策和(he)意見(jian)進(jin)行審(shen)核；能(neng)時(shi)時(shi)查看企(qi)業的經(jing)營(ying)狀況和(he)財(cai)務狀況；制(zhi)定產品定價(jia)策略。

銷售(shou)部(bu)：制定年度(du)和短期的銷售(shou)計劃，給(gei)客(ke)戶提(ti)供各(ge)類(lei)產品報價單(dan)，與客(ke)戶簽(qian)訂(ding)合(he)同，提(ti)出各(ge)種(zhong)產品宣(xuan)傳促銷方案和銷售(shou)服務(wu)方案。

生產(chan)(chan)部：制定產(chan)(chan)品(pin)需求(qiu)生產(chan)(chan)計劃，分(fen)配生產(chan)(chan)任務，按期進行生產(chan)(chan)，為產(chan)(chan)品(pin)銷售提供保(bao)障。分(fen)析(xi)生產(chan)(chan)能力，提交生產(chan)(chan)能力提升報告

采購(gou)部：根據(ju)各(ge)物(wu)料需求(qiu)計(ji)劃，向(xiang)系統商店進行采購(gou)，執行采購(gou)計(ji)劃。包括采購(gou)原材料、生產線等。

倉儲部(bu)：管理企業原材料和產品(pin)的出入庫和盤點(dian)，對過(guo)期或剩余產品(pin)進行回(hui)收融資。

外貿(mao)部：開拓海外市場，進行發盤操(cao)作，與外商簽訂貿(mao)易合同，選擇貨貸公司，辦理(li)出(chu)口業務。

市(shi)場(chang)部：根據(ju)企業的(de)營銷情況，制(zhi)定(ding)相(xiang)應的(de)市(shi)場(chang)調(diao)查(cha)方案，通過(guo)各種調(diao)查(cha)手段，了解市(shi)場(chang)的(de)需求(qiu)，開拓企業的(de)市(shi)場(chang)，為銷售部制(zhi)度銷售方案提供資料。

財務(wu)部：記錄(lu)企業(ye)各(ge)業(ye)務(wu)流水(shui)賬，填寫會(hui)計記賬憑證，制(zhi)度(du)財務(wu)統計報(bao)表，能向稅務(wu)局(ju)上報(bao)稅務(wu)和提(ti)交審計報(bao)告

人力資源部(bu)：針對企業的經營狀(zhuang)況，制定人才需(xu)求計(ji)劃，增減(jian)企業崗(gang)位(wei)，招聘各(ge)類專業人才。對企業員工及其薪酬進行管理。

企(qi)業(ye)投(tou)融(rong)資(zi)部：根(gen)據(ju)企(qi)業(ye)的經(jing)營情況(kuang)，制(zhi)定(ding)投(tou)融(rong)資(zi)計劃(hua)。通過(guo)銀行貸款、企(qi)業(ye)間貸款、民間貸款等融(rong)資(zi)手段，提高企(qi)業(ye)的資(zi)本，提升企(qi)業(ye)的生(sheng)產經(jing)營能力，使企(qi)業(ye)獲得(de)更高的效(xiao)益。

1.11.2.3 重點業務(wu)說明(ming)

（1）、制造(zao)企業(ye)的核(he)心業(ye)務流程(cheng)

制造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內部運作是以銷(xiao)售、生產(chan)、采(cai)購、財(cai)務待為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)經(jing)營模(mo)式，采(cai)用制造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)ERP管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)物流(liu)、資(zi)金(jin)流(liu)、和(he)信息流(liu)統一起來(lai)進(jin)行管(guan)理(li)(li)，對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)所(suo)擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)人力、資(zi)金(jin)、材料(liao)、設備(bei)、方法（生產(chan)技術(shu)）、信息和(he)時間等(deng)各項資(zi)源進(jin)行綜合平衡和(he)充分(fen)考慮(lv)，最(zui)大(da)限(xian)度的(de)(de)(de)利用企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)現(xian)有(you)資(zi)源取得最(zui)大(da)的(de)(de)(de)經(jing)濟效益(yi)，科學、有(you)效的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人、財(cai)、物、產(chan)、供、銷(xiao)等(deng)各項具體業(ye)(ye)(ye)務工(gong)作。包含如(ru)MRP、MTO、MTP、JIT等(deng)的(de)(de)(de)應用。如(ru)下流(liu)程：

（2）企業注冊

企業注冊流程：填寫(xie)創業計劃書——租(zu)賃場地——名稱核準——撰寫(xie)公司(si)章(zhang)程——刻私章(zhang)——驗資——注冊公司(si)——刻公章(zhang)、財(cai)務章(zhang)——辦(ban)理組織機構代碼(ma)——開立基本賬戶——辦(ban)理稅務登(deng)記——申請購(gou)領(ling)發票。

系統采用場(chang)景化的表現模式來完成(cheng)企業注冊(ce)的整(zheng)個(ge)過程(cheng)。

（3）制(zhi)造企業(ye)保障性(xing)經營和(he)競爭(zheng)性(xing)經營模式

系統不僅要確保學生實(shi)(shi)訓的(de)正(zheng)常進行，體會(hui)制(zhi)造企業經(jing)營的(de)全過(guo)程，而且要引入競爭經(jing)營模(mo)式(shi)，激發學生的(de)經(jing)營斗志，體會(hui)現代市場(chang)經(jing)濟環境下(xia)的(de)殘(can)酷現實(shi)(shi)，所以系統將采(cai)用(yong)保障(zhang)性(xing)經(jing)營、保障(zhang)性(xing)經(jing)營與競爭性(xing)經(jing)營結合、競爭性(xing)經(jing)營三種結營模(mo)式(shi)。

A、保障性經營

簡(jian)單(dan)的(de)(de)說：保障性經營是指系統根(gen)據環境參(can)數(shu)的(de)(de)設置，經銷(xiao)(xiao)商會(hui)(hui)主動(dong)給企業(ye)(ye)(ye)下訂單(dan)，企業(ye)(ye)(ye)只需要接單(dan)后進行正常(chang)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產、原料采購、發貨運作就會(hui)(hui)有盈利(li)。還會(hui)(hui)根(gen)據企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)資質、產品定(ding)價、品牌知(zhi)名度等情況適(shi)當的(de)(de)增加(jia)訂單(dan)數(shu)量(liang)。另(ling)外由學生(sheng)扮演(yan)的(de)(de)國內、外客戶(hu)還會(hui)(hui)為企業(ye)(ye)(ye)創造一定(ding)的(de)(de)銷(xiao)(xiao)量(liang)。

B、保(bao)障(zhang)性(xing)經營與(yu)競(jing)爭性(xing)經營結合模式(shi)

當(dang)教師在系統(tong)控(kong)制(zhi)臺開啟了(le)競(jing)(jing)爭性經(jing)營模(mo)式后，“商業(ye)(ye)競(jing)(jing)爭模(mo)型”將開始運(yun)作。系統(tong)將提(ti)供一塊新的市(shi)場(chang)需(xu)求量給(gei)所(suo)有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)競(jing)(jing)爭，企(qi)(qi)業(ye)(ye)能否獲得(de)訂單(dan)跟企(qi)(qi)業(ye)(ye)的市(shi)場(chang)調查、產品性能、產品定價、企(qi)(qi)業(ye)(ye)知名度(du)(du)、信(xin)譽度(du)(du)、市(shi)場(chang)推廣活(huo)動、招投標(biao)能力(li)等(deng)方面密切聯系。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的知名度(du)(du)是(shi)通(tong)過(guo)營銷和宣傳來提(ti)升(sheng)，信(xin)譽度(du)(du)是(shi)通(tong)過(guo)誠實經(jing)營來獲得(de)。所(suo)有(you)這些數通(tong)過(guo)模(mo)型的運(yun)算，根據運(yun)算結果來分配市(shi)場(chang)需(xu)求量。這種模(mo)式對企(qi)(qi)業(ye)(ye)來說是(shi)適(shi)應市(shi)場(chang)競(jing)(jing)爭的一個過(guo)程(cheng)，因為系統(tong)的保(bao)障不存在，不會產生什么運(yun)營壓力(li)。

C、競爭(zheng)性經營模式

就是將保障性經營關閉，只留下競(jing)爭性經營，此時企業的運營難度大大增加，不進則退，所以(yi)(yi)除了正常的推廣銷售以(yi)(yi)外(wai)，還要從建立(li)良好的客戶關系(xi)，控制管理成本(ben)、生(sheng)產成本(ben)、營銷成本(ben)，資本(ben)運作(zuo)等方面(mian)著手(shou)，全面(mian)提高企業的競(jing)爭性。

（4）傳統(tong)營銷與網(wang)絡營銷相結合

當(dang)前現實中企業的營銷(xiao)模式都是采(cai)用(yong)立體化的營銷(xiao)策(ce)略既有(you)(you)傳統(tong)營銷(xiao)的4P＇s,又有(you)(you)現代營銷(xiao)的4C＇s、5S等(deng)營銷(xiao)方法(fa)，還有(you)(you)如搜索引擎、電子郵件、網絡(luo)廣告、企業網站、軟文、微博等(deng)等(deng)的網絡(luo)營銷(xiao)方法(fa)，所以平臺也必須包(bao)含這樣的營銷(xiao)環境。

（5）電(dian)子商務、貿易(yi)平臺(tai)以及網上支付系統(tong)

構建(jian)(jian)一(yi)個商家和(he)客戶(hu)(hu)的(de)網絡化(hua)交易(yi)(yi)平(ping)臺(tai)。因(yin)為當前網絡購物已成消費(fei)者(zhe)選擇(ze)購物的(de)主(zhu)要(yao)主(zhu)要(yao)方(fang)法(fa)之(zhi)一(yi)，所(suo)以(yi)對于生(sheng)產企業(ye)來(lai)說，建(jian)(jian)立(li)自己的(de)網上商城可以(yi)給企業(ye)本身創建(jian)(jian)不少的(de)財富。網上交易(yi)(yi)平(ping)臺(tai)包含兩種類型，一(yi)類是針對國(guo)(guo)內客戶(hu)(hu)的(de)BTOC交易(yi)(yi)平(ping)臺(tai)，結合安全的(de)網上支付系統，可以(yi)完成整(zheng)個資金流(liu)的(de)交易(yi)(yi)；另一(yi)類是針對國(guo)(guo)外客戶(hu)(hu)的(de)貿易(yi)(yi)平(ping)臺(tai)，實現國(guo)(guo)際貿易(yi)(yi)的(de)整(zheng)個業(ye)務過程(cheng)。

（6）內部協同(tong)辦公(gong)系統

如果協(xie)調(diao)企(qi)業(ye)內部21個崗位成(cheng)員(yuan)的(de)工作(zuo)，使(shi)(shi)之發揮出最(zui)大的(de)工作(zuo)效率，讓企(qi)業(ye)的(de)決(jue)策、員(yuan)工的(de)意見可以下(xia)傳上(shang)達，企(qi)業(ye)內部的(de)協(xie)同(tong)辦公系統(tong)可以解決(jue)決(jue)策文件下(xia)達、員(yuan)工交(jiao)流、召集會議(yi)、工作(zuo)安排等(deng)等(deng)，使(shi)(shi)整個企(qi)業(ye)的(de)管理(li)和(he)運作(zuo)有條(tiao)有理(li)。

（7）豐富的投融資手段

當企業(ye)規模達(da)到一定(ding)程度(du)時，積累(lei)一定(ding)的資本以后，合理的資本運作(zuo)可以大大加快企業(ye)的發展(zhan)速度(du)，平臺(tai)中的投融資環(huan)境包(bao)括銀行定(ding)期存款、銀行貸款、基(ji)金投資、實體投資項目、民間借(jie)(jie)貸、企業(ye)間拆(chai)借(jie)(jie)、國(guo)債投資等等。

（8）實訓考(kao)評與成果展示

綜合實習平臺的(de)考評(ping)機(ji)采用指(zhi)標法，主要學生領導(dao)能(neng)(neng)力(li)(li)、專業能(neng)(neng)力(li)(li)、協同能(neng)(neng)力(li)(li)及勤奮指(zhi)數四個方向的(de)成(cheng)績。

系(xi)統(tong)自動(dong)記(ji)錄企業實訓成果(guo)和實訓過(guo)程(cheng)，如(ru)運營(ying)過(guo)程(cheng)信息、經營(ying)成果(guo)數據(ju)等(deng)，包括(kuo)財務(wu)報表、銷(xiao)售(shou)情(qing)況、生產情(qing)況、市場情(qing)況、決策情(qing)況等(deng)；系(xi)統(tong)還自動(dong)提供各種指標的排(pai)(pai)名(ming)，如(ru)銷(xiao)售(shou)排(pai)(pai)名(ming)、利(li)潤排(pai)(pai)名(ming)、資產排(pai)(pai)名(ming)、品牌知名(ming)度排(pai)(pai)名(ming)、出口排(pai)(pai)名(ming)、投融(rong)資收益排(pai)(pai)名(ming)等(deng)。同時，記(ji)錄著指導教師對實訓項目(mu)的評測。

1.11.3 外圍子系(xi)統設計

為(wei)了輔助制造(zao)企業能(neng)正常(chang)的(de)運(yun)營，系統(tong)還提供了兩部(bu)分子統(tong)計(ji)。一部(bu)分由學生(sheng)扮(ban)演的(de)行政辦事(shi)部(bu)門，如工(gong)商(shang)局(ju)、稅(shui)務(wu)(wu)局(ju)、會計(ji)事(shi)務(wu)(wu)所等；一部(bu)分由系統(tong)扮(ban)演的(de)服務(wu)(wu)性行業部(bu)門，如公安局(ju)、質量(liang)與技術監督局(ju)、勞動與社會保障局(ju)、原(yuan)材(cai)料供應商(shang)等。

（1）、工商局

分受理人員、行政審核人員。

主(zhu)要進(jin)行企(qi)業登記注冊管理、市場監(jian)督、經常性(xing)檢(jian)查與年檢(jian)。

（2）、稅務(wu)局 分(fen)受(shou)理人(ren)(ren)員(yuan)、服(fu)務(wu)人(ren)(ren)員(yuan)、行政審(shen)核人(ren)(ren)員(yuan)。

主要進行稅(shui)(shui)務(wu)登記(ji)、稅(shui)(shui)務(wu)申報(bao)、稅(shui)(shui)款的繳(jiao)納核銷、稅(shui)(shui)收檢查、出口退稅(shui)(shui)、稅(shui)(shui)收統(tong)計。

（3）、會計(ji)事務所

分會計(ji)師和審(shen)核人(ren)員。

主(zhu)要進行稅務(wu)登記、企業驗資、出具(ju)審計報告、資產報估。

（4）、銀行

分(fen)行(xing)長、一般柜員、結算柜員、信貸人(ren)員。

主要(yao)進(jin)行(xing)企(qi)業開(kai)戶業務(wu)(wu)、銀行(xing)對(dui)公(gong)結算業務(wu)(wu)、貸(dai)款業務(wu)(wu)、國(guo)際結算業務(wu)(wu)、資信評(ping)估業務(wu)(wu)。

（5）、物流

分調(diao)度員和經理(li)。

主要(yao)接洽物流(liu)(liu)業務，簽訂服務合(he)同(tong)；執行(xing)物流(liu)(liu)合(he)同(tong)；執行(xing)物流(liu)(liu)合(he)同(tong)；物流(liu)(liu)業務情(qing)況查看與(yu)統計。

（6）、保(bao)險公(gong)司

分業務(wu)員(yuan)、理賠(pei)、經(jing)理。

主(zhu)要包括辦理貨運財產保險、理賠等。

（7）、貨(huo)代公司

分業務員和報(bao)(bao)關報(bao)(bao)檢員。

主要包括與船公司聯系租(zu)船訂(ding)艙、代理(li)報(bao)關報(bao)檢、安排拖(tuo)(tuo)車拖(tuo)(tuo)運貨物(wu)等(deng)。

（8）、海關

審核貨(huo)代(dai)公司的出口(kou)貨(huo)物報(bao)關單。

（9）招標中心

發(fa)布(bu)招標公告(gao)，評標，公布(bu)中標結果，簽訂采購合(he)同。

（10）國(guo)內客戶(hu)

國內(nei)(nei)客戶由(you)24人扮演，分(fen)別為24家公司，性質(zhi)為國內(nei)(nei)各地的經銷商，如果(guo)商場、超市、專賣(mai)店等等，他們(men)具有不同的規模(mo)和產(chan)品消化(hua)能力，通過(guo)各種媒體、網絡等與制造企業聯系(xi)、洽談業務。

（11）國外客(ke)戶

扮演(yan)國外的貿(mao)易公司，與國內(nei)的制造企業實現(xian)進出口貿(mao)易業務。

1.12 平臺運營(ying)環境構建

為了能讓平臺能夠正常的(de)運營，必(bi)然需要(yao)一套(tao)完整(zheng)的(de)環境(jing)(jing)數據。環境(jing)(jing)數據設(she)置(zhi)包(bao)括系統(tong)產(chan)品(pin)管理(li)、市場調查方案、系統(tong)人才庫(ku)(ku)、廣告宣傳手段、投融資(zi)（借貸(dai)）利率(lv)、產(chan)品(pin)定價、系統(tong)訂單(dan)、系統(tong)倉庫(ku)(ku)等功能設(she)置(zhi)

系統產品管理

包括產品(pin)類別(bie)、產品(pin)信(xin)(xin)息(xi)、產品(pin)BOM表、原(yuan)材(cai)料類別(bie)、原(yuan)材(cai)料等與產品(pin)有關(guan)的相關(guan)信(xin)(xin)息(xi)設置。

產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)BOM表(biao)只設置與原(yuan)(yuan)材料類(lei)別的關系，具(ju)體(ti)產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)由(you)(you)哪些具(ju)體(ti)原(yuan)(yuan)材料組(zu)成，由(you)(you)企業自己設定。產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)BOM只有(you)兩級的關系，即(ji)產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)——原(yuan)(yuan)材料。

市場調查方案

設置不(bu)同(tong)的市場(chang)調查(cha)方(fang)案。企業從中選擇不(bu)同(tong)的市場(chang)調查(cha)方(fang)案，提升企業的市場(chang)需求的把握。

系統人才庫

單一(yi)或(huo)批量生成各(ge)種能(neng)力的人才(cai)，供企業招聘。不(bu)(bu)同(tong)的人才(cai)，工(gong)資待遇不(bu)(bu)同(tong)，給企業帶來的利潤也不(bu)(bu)同(tong)。

廣告宣傳媒介

設(she)置各(ge)種(zhong)媒體的產(chan)品宣(xuan)(xuan)傳廣告方(fang)案(an)。企業選擇宣(xuan)(xuan)傳方(fang)案(an)能提(ti)升(sheng)企業的知(zhi)名度，提(ti)高(gao)產(chan)品的銷量。

投(tou)融資渠道和收益(yi)

統(tong)一(yi)的各(ge)企(qi)業的企(qi)業間貸款(kuan)和民(min)間貸款(kuan)的利率，以達公平(ping)性(xing)。

系統訂(ding)單分配模型

會(hui)根據各企(qi)業(ye)的運營情(qing)況定期提供(gong)不定量的訂單，讓各企(qi)業(ye)都有(you)業(ye)務可做。

系統倉庫

學生在注冊企業的時候，系統會自動(dong)分配一定的空(kong)間給企業作(zuo)為(wei)倉(cang)(cang)庫(ku)。但如果分配倉(cang)(cang)庫(ku)不(bu)足，學生可以(yi)租用系統提供的倉(cang)(cang)庫(ku)。

1.13 專業(ye)知(zhi)識擴展及業(ye)務知(zhi)識培(pei)訓指導系(xi)統

跨(kua)專(zhuan)業綜合實訓(xun)(xun)知(zhi)識(shi)擴(kuo)展和(he)業務指導(dao)系統，它是貫(guan)穿于整個實訓(xun)(xun)過程(cheng)的各個階段，以(yi)對(dui)學(xue)生實訓(xun)(xun)指示和(he)擴(kuo)展相當專(zhuan)業知(zhi)識(shi)為目(mu)的的教(jiao)學(xue)軟(ruan)件(jian)輔(fu)助系統，具體針對(dui)的知(zhi)識(shi)點主(zhu)要有(you)：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方(fang)位的(de)整體(ti)系統(tong)環(huan)(huan)境(jing)：跨專業(ye)綜合實(shi)訓平(ping)臺將必要的(de)社會宏觀環(huan)(huan)境(jing)、市場環(huan)(huan)境(jing)、經濟環(huan)(huan)境(jing)、企業(ye)經營(ying)內部運作環(huan)(huan)境(jing)、外部交易環(huan)(huan)境(jing)等通過(guo)商業(ye)競爭(zheng)模型、企業(ye)管理(li)模型、金融(rong)投資模型有效的(de)融(rong)合成(cheng)一個(ge)一體(ti)化(hua)、多元(yuan)化(hua)、可持續變化(hua)的(de)平(ping)臺。

B、含蓋專(zhuan)業廣泛：平臺實(shi)現以崗位替代專(zhuan)業的模式，有企(qi)業管理(li)者、銷(xiao)售、采購、生產(chan)、人(ren)力(li)資(zi)(zi)源、財務(wu)人(ren)員(yuan)、投融(rong)資(zi)(zi)、倉儲、外貿業務(wu)員(yuan)、行(xing)政辦事人(ren)員(yuan)等(deng)等(deng)幾十個(ge)崗位，融(rong)合(he)的專(zhuan)業有企(qi)業管理(li)、會計(ji)、工商管理(li)、物流、金融(rong)、國際貿易(yi)等(deng)多(duo)個(ge)專(zhuan)業。

C、經營(ying)決(jue)策主導性：軟件(jian)模擬現實(shi)策略主導，通過(guo)(guo)相(xiang)關模型將各種影響因素量化融入市場(chang)環(huan)境(jing)，真正體現經營(ying)者的戰略決(jue)策在發展過(guo)(guo)程中居于主導地位。在實(shi)戰中決(jue)定(ding)、支(zhi)配(pei)著(zhu)其他要素，因此，突出重點，強化訓練，讓學生不(bu)斷的提升個(ge)人決(jue)策能力(li)。

D、多元化的(de)競(jing)爭機制：市(shi)場(chang)環(huan)境的(de)制約使(shi)得運營中將不(bu)斷的(de)進行市(shi)場(chang)分析，改策略，加強管理，控制成(cheng)本(ben)，資本(ben)運作(zuo)等各方面來(lai)贏得競(jing)爭。

E、提倡團隊合(he)作(zuo)精神：在制造行(xing)業的(de)實(shi)訓中，21個學(xue)生組成(cheng)(cheng)一個公司(si)，分別扮演總經(jing)理(li)、人力(li)資(zi)源(yuan)經(jing)理(li)、財務(wu)部經(jing)理(li)、生產部經(jing)理(li)、營銷部經(jing)理(li)、采購(gou)陪經(jing)理(li)等等。小(xiao)組內成(cheng)(cheng)員必須通力(li)合(he)作(zuo)，必須有共同的(de)目標(biao)(biao)，合(he)理(li)運(yun)用企業資(zi)金(jin)，使每一步操作(zuo)都圍繞企業目標(biao)(biao)而進行(xing)，才能使企業在有限的(de)“資(zi)金(jin)”中創(chuang)造無限的(de)生機(ji)。

F、高度仿真(zhen)性：系(xi)(xi)統提供市場(chang)調(diao)(diao)查(cha)、STP分(fen)析(xi)、SWOT分(fen)析(xi)、競爭戰略(lve)分(fen)析(xi)等分(fen)析(xi)工具，鍛煉學生(sheng)利用分(fen)析(xi)工具的(de)能(neng)力，擬(ni)(ni)定創業戰略(lve)。系(xi)(xi)統自動(dong)運行(xing)虛擬(ni)(ni)市場(chang)，包(bao)括生(sheng)產產品(pin)、市場(chang)拓展、廣告投放、服務投放、產品(pin)虛擬(ni)(ni)購買等。通(tong)過(guo)調(diao)(diao)整(zheng)虛擬(ni)(ni)市場(chang)各(ge)種參數(shu)(shu)改變(bian)市場(chang)變(bian)化類型(xing)，如：調(diao)(diao)整(zheng)宏觀經濟參數(shu)(shu)可(ke)以(yi)影(ying)響市場(chang)需求的(de)大小；選擇組合市場(chang)類型(xing)可(ke)以(yi)使市場(chang)需求波動(dong)變(bian)化無常；改變(bian)各(ge)種敏感度來調(diao)(diao)節市場(chang)的(de)各(ge)種彈性。這些參數(shu)(shu)的(de)調(diao)(diao)整(zheng)，便于模擬(ni)(ni)市場(chang)的(de)千變(bian)萬(wan)化。系(xi)(xi)統還(huan)具有意外(wai)事(shi)件發動(dong)機制，煅煉學生(sheng)處理意外(wai)的(de)能(neng)力。

G、投(tou)融(rong)資(zi)(zi)(zi)：設“金(jin)融(rong)信息(xi)”平(ping)臺，為企(qi)業提供投(tou)資(zi)(zi)(zi)和融(rong)資(zi)(zi)(zi)的互動信息(xi)平(ping)臺。

H、教學實(shi)用(yong)(yong)性：軟件(jian)注重理論結(jie)合實(shi)踐，通過專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識擴展、業(ye)務(wu)知(zhi)(zhi)識指導結(jie)合實(shi)際的仿真業(ye)務(wu)操(cao)作(zuo)，提升軟件(jian)的實(shi)用(yong)(yong)性、易用(yong)(yong)性。

I、3D化(hua)的系(xi)統表現(xian)(xian)模式：在場景和情景表現(xian)(xian)的設計方面，跨(kua)專(zhuan)業(ye)綜合實訓平(ping)臺采(cai)用3D技術(shu)，構建3D全真模型，形象生動(dong)地展現(xian)(xian)出企(qi)業(ye)運(yun)作(zuo)和管理過程中過于(yu)抽象和理論化(hua)的知(zhi)識點(dian)和技能點(dian)。

J、平(ping)(ping)臺采用(yong)機器人(ren)技術(shu)：實(shi)(shi)現部分(fen)崗(gang)位(wei)由機器人(ren)代替人(ren)為(wei)操作，并給出反饋(kui)數據。輔助平(ping)(ping)臺實(shi)(shi)訓的順利進行(xing)。

K、實訓(xun)過程實時監(jian)控：可隨時隨地實時觀測(ce)(ce)所有實訓(xun)團隊(dui)任務進(jin)展情況(kuang)(kuang)；經營(ying)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)；聯機在(zai)線情況(kuang)(kuang)；決策情況(kuang)(kuang)數據及圖示(shi)觀測(ce)(ce)；方便(bian)了實訓(xun)指導人員對實訓(xun)的(de)掌控和監(jian)測(ce)(ce)。

（2）、優勢

A、平(ping)臺基于.NET的4.0框架(jia)設(she)計開發，采(cai)用B/S架(jia)構，采(cai)用MS SQL SERVER2008數(shu)據(ju)，具有(you)更好的兼容性、可擴展性和(he)易維護(hu)性。

B、通(tong)過模擬實訓(xun)，徹底決解真實企(qi)業(ye)經營失誤、失敗的風險(xian)(xian)，通(tong)過實訓(xun)平(ping)臺學員(yuan)通(tong)過分析決策敢(gan)于(yu)嘗試(shi)、敢(gan)于(yu)冒險(xian)(xian)并從失誤中(zhong)汲取教訓(xun)，從成功中(zhong)領悟(wu)經營管理的真諦。

C、虛擬時間(jian)機(ji)制：考慮(lv)到實(shi)訓的(de)實(shi)際時間(jian)大至為(wei)(wei)6周(zhou)，為(wei)(wei)了更全面的(de)體現各種業務(wu)類型，充實(shi)學(xue)生的(de)實(shi)訓過程，系統采(cai)用虛擬時間(jian)運行機(ji)制，可(ke)將(jiang)6周(zhou)轉化為(wei)(wei)3年(nian)。